中小學(xué)心理教師隊(duì)伍建設(shè)\n現(xiàn)狀調(diào)查(校領(lǐng)導(dǎo)版)
(1)此問卷由學(xué)校
負(fù)責(zé)心理健康教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)
填寫,每所學(xué)校僅填寫一份。
(2)為使表述簡潔,問卷中“
心理健康教育教師
”簡稱為“
心理教師
”。
第一部分
1.你校所在的地區(qū)
請選擇
2.你校的地理位置:
城區(qū)(含主城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部)
鎮(zhèn)區(qū)(含鎮(zhèn)中心區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)、特殊區(qū)域)
鄉(xiāng)村(含鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊)
3. 你現(xiàn)任教學(xué)段:
小學(xué)
初中
高中
職高
中專
小學(xué)和初中
初中和高中
小學(xué)、初中和高中
4.你的性別:
男
女
5. 5. 你的年齡:______歲(請?zhí)畎⒗當(dāng)?shù)字)
6. 6你的教齡:______年(請?zhí)畎⒗當(dāng)?shù)字)
7.你的職務(wù):
書記
校長
副書記
副校長
書記兼校長
其他(請?zhí)顚懀?/label>
8. 8.你分管心理健康教育工作的年限:______年(請?zhí)畎⒗當(dāng)?shù)字)
9. 你的最高學(xué)歷:
博士研究生
碩士研究生
本科畢業(yè)
??飘厴I(yè)
高中階段畢業(yè)
高中階段以下畢業(yè)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
10. 你的學(xué)歷教育所學(xué)專業(yè)是:
心理學(xué)類
思想政治教育
社會(huì)工作
教育學(xué)類 (教育學(xué)、學(xué)前教育等)
精神醫(yī)學(xué)類
普通醫(yī)學(xué)類
藝術(shù)類 (體育、美術(shù)、音樂等)
學(xué)科類(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
11.你擁有下列哪些心理健康教育、咨詢、干預(yù)相關(guān)證書:
中國心理學(xué)會(huì)注冊助理心理師、心理師、督導(dǎo)師
中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)認(rèn)證心理咨詢師
國家衛(wèi)健委心理治療師
國家人力資源和社會(huì)保障部心理咨詢師
教育行政管理機(jī)構(gòu)頒發(fā)的心理健康教育培訓(xùn)證書
其他(請?zhí)顚懀?/label>
無
12.你的職稱:
正高
高級(jí)
一級(jí)
二級(jí)
三級(jí)
未定職級(jí)
第二部分
1.你所在地區(qū)對心理教師的準(zhǔn)入條件有何規(guī)定:
要求學(xué)歷教育具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景
要求持有心理教師資格證
對學(xué)歷有要求,具體要求為 _____(請?zhí)顚懀W(xué)歷及以上
要求持有心理健康教育、咨詢、干預(yù)相關(guān)證書
其他要求 (請?zhí)顚懀?/label>
沒有規(guī)定
14. 2.你所在學(xué)校共有(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字):
_________名學(xué)生
_________位專職心理老師
_________位兼職心理老師
3.你認(rèn)為心理教師的數(shù)量能否滿足學(xué)校需求?
能滿足
不滿足,請說明原因:
第三部分
1你校心理教師主要做哪些工作:
教育科研管理類工作
學(xué)生心理健康教育工作
教師心理健康工作
家校合作工作
行政輔助類工作、少先隊(duì)團(tuán)委類工作
其他(請?zhí)顚懀?/label>
2.你校開展心理健康教育的主要方式是:
開設(shè)心理健康教育課
個(gè)別咨詢或輔導(dǎo)
開設(shè)心理健康教育講座
小組(團(tuán)體)心理輔導(dǎo)
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)(如校園心理劇)
心理健康宣傳教育(如黑板報(bào)、宣傳欄、心理健康周等)
處理學(xué)生危機(jī)事件
其他 (請?zhí)顚懀?/label>
3.你校學(xué)生上心理課的頻率
學(xué)校不含此學(xué)段
每周一節(jié)
兩周一節(jié)
其他(請?zhí)顚?
未開課
小學(xué)
初中
高中
4你校使用的心理健康教育教材是:
省教材目錄認(rèn)定的教材
?。ㄊ谢蚩h)教研室(或名師工作室)編寫的教材
校本教材
教師個(gè)人設(shè)計(jì)或開發(fā)的課例
實(shí)踐案例
其他 (請?zhí)顚懀?/label>
沒有教材
5. 在心理課教學(xué)中,你認(rèn)為難點(diǎn)是:
沒有統(tǒng)一的課標(biāo)、課程體系
缺少教學(xué)資源
課時(shí)被占用
缺少心理教師團(tuán)隊(duì)支持
心理學(xué)理論知識(shí)不足
心理課教學(xué)技能不足
用于心理課教學(xué)的時(shí)間有限
教學(xué)內(nèi)容無法有效解決學(xué)生心理問題
其他(請?zhí)顚懀?/label>
未開課
6.你校是否建立了專門獨(dú)立的心理輔導(dǎo)室:
是
否
7.你校的心理輔導(dǎo)室是否配備了專業(yè)測量工具、儀器和設(shè)備:
是
否
23. 8.你校的心理輔導(dǎo)室每周開放:_________個(gè)小時(shí)(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
24. 9.你學(xué)校心理輔導(dǎo)室每周能接待:_________人次學(xué)生(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
10. 你校的家校合作中,心理教師的主要任務(wù)是:
處理學(xué)生與家長之間的矛盾
幫助家長從心理學(xué)的角度理解孩子的問題
指導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行職業(yè)、升學(xué)等規(guī)劃
整合、利用家長資源,積極鼓勵(lì)家長參與學(xué)校教育
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
幫助班主任或其他老師處理與家長相關(guān)的問題
處理學(xué)生心理危機(jī)事件或心理問題引起的休學(xué)、復(fù)學(xué)等
其他(請?zhí)顚懀?/label>
沒有具體規(guī)定
11. 在家校合作中,你認(rèn)為心理教師最需要提高哪些方面的知識(shí)與技能:
熟練掌握心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)
與家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的能力
家庭教育指導(dǎo)能力
組織家長有序參與學(xué)校教育的能力
與學(xué)生相關(guān)的法律知識(shí)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
12.你認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育工作最主要的困難是:
工作經(jīng)費(fèi)不足
師資配備不足
工作職責(zé)范圍模糊/邊界不清
領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
學(xué)生不夠理解
缺乏家長支持
缺乏同行交流
教學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏
心理測量工具和設(shè)備缺乏
配套教材讀物缺乏
職稱晉升困難
工作量大
學(xué)生問題太復(fù)雜,超出能力范圍
其他(請?zhí)顚懀?/label>
13.在大中小學(xué)心理健康教育一體化推進(jìn)過程中存在哪些突出問題:
缺少心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)
缺少大中小學(xué)一體化教材
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)脫節(jié)
心理教師學(xué)段貫通教育能力不足
心理健康測評內(nèi)容、工具、結(jié)果的使用缺少一體化設(shè)計(jì)
缺少學(xué)生心理健康信息跨學(xué)段共享機(jī)制
校家社協(xié)同推進(jìn)心理健康教育的機(jī)制不完善
缺少大中小學(xué)一體化心理健康教育協(xié)調(diào)機(jī)制
其他(請?zhí)顚懀?/label>
14.在大中小學(xué)心理健康教育一體化推進(jìn)過程中,心理教師隊(duì)伍存在哪些問題:
專職教師配備不足
心理相關(guān)專業(yè)背景欠缺
教師專業(yè)能力不足
培訓(xùn)體系不完善
不同學(xué)段優(yōu)質(zhì)師資配置不均衡
心理教師一體化意識(shí)薄弱
跨學(xué)段教研機(jī)制缺乏或不完善
跨學(xué)段教師合作備課機(jī)制缺乏或不完善
其他(請?zhí)顚懀?/label>
15.你校心理教師和其他學(xué)段心理教師或相關(guān)人員之間的交流與合作情況如何:
交流合作頻繁,經(jīng)常開展學(xué)習(xí)、研討、觀摩等活動(dòng)
交流合作比較頻繁
一般
交流合作比較少
幾乎沒有交流合作
16.心理健康教育課程在
學(xué)段銜接中
主要存在哪些問題:
課程目標(biāo)連貫性與遞進(jìn)性不足
課程內(nèi)容存在“低學(xué)段抽象化、高學(xué)段簡單化”現(xiàn)象
內(nèi)容簡單重復(fù)、斷層和缺失
教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)脫節(jié),缺少適應(yīng)性與過渡
沒有國家統(tǒng)一教材
教育評價(jià)方法單一,忽視學(xué)段特點(diǎn)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
17.你校心理健康教育與其他學(xué)科教育融合時(shí),做得最好的三項(xiàng)是:
將心理健康要素融入學(xué)科課程的目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向
挖掘?qū)W科教材中的心理健康教育資源
采用具體的教學(xué)方法和策略培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和情感態(tài)度
在學(xué)科教育中注重對學(xué)生心理素質(zhì)的評價(jià)與指導(dǎo)
跨學(xué)科教研組采用心理教師和學(xué)科教師“雙師備課”模式
其他(請?zhí)顚懀?/label>
我校未做融合
18.你認(rèn)為下面哪些心理健康服務(wù)急需推進(jìn)大中小一體化:
心理課
專題講座
心理健康普測
專項(xiàng)心理測評
心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
個(gè)體心理咨詢
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
心理危機(jī)干預(yù)
問題學(xué)生轉(zhuǎn)介
心理健康知識(shí)宣傳教育
其他(請?zhí)顚懀?/label>
19.在大中小學(xué)一體化推進(jìn)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)中,學(xué)校應(yīng)采取哪些主要措施:
從物理環(huán)境、人際環(huán)境、制度環(huán)境等方面優(yōu)化校園生態(tài)
定期心理健康普測
開展重點(diǎn)人群篩查
制定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案
定期對教師開展處置心理危機(jī)事件的培訓(xùn)與演練
對重點(diǎn)學(xué)生開展個(gè)體咨詢
危機(jī)發(fā)生后及時(shí)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
建立與醫(yī)院的轉(zhuǎn)介通道
實(shí)施親子關(guān)系促進(jìn)計(jì)劃
參與區(qū)域性危機(jī)干預(yù)聯(lián)合體的活動(dòng)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
20.校家社協(xié)同推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作中,你認(rèn)為最重要的三項(xiàng)舉措是什么:
有明確的校家社合作實(shí)施辦法或制度
建立學(xué)校、家庭和社會(huì)信息共享平臺(tái),及時(shí)交流學(xué)生心理健康狀況
定期召開校家社聯(lián)席會(huì)議,共同商討心理健康教育策略
在出現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí),學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同干預(yù)
設(shè)立 “校家社聯(lián)絡(luò)專員”,確保緊急情況及時(shí)聯(lián)動(dòng)響應(yīng)
開展聯(lián)合演練,提升三方對危機(jī)信號(hào)的識(shí)別能力和協(xié)同處置效率
構(gòu)建校家社多維協(xié)同的預(yù)防性宣傳教育體系
其他(請?zhí)顚懀?/label>
21.你校學(xué)生心理健康測評存在哪些問題:
適用于本學(xué)段的測評工具較少
未充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平差異
將“測心理=查問題”,忽視對發(fā)展性心理需求的評估
僅依據(jù)量表分?jǐn)?shù)劃定問題學(xué)生名單,未綜合評估學(xué)生日常行為、家庭環(huán)境等重要因素
測評結(jié)果缺少科學(xué)、有效的反饋
重篩查、輕干預(yù)
學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)存在泄露的風(fēng)險(xiǎn)
心理健康普測缺少整體規(guī)劃
多次測評導(dǎo)致練習(xí)效應(yīng),導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確
其他(請?zhí)顚懀?/label>
22.你認(rèn)為教育行政部門應(yīng)如何建立大中小學(xué)一體化的心理健康教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制:
構(gòu)建省、市、縣、學(xué)校大中小學(xué)一體化心理健康教育工作分級(jí)管理體系
建立大中小學(xué)一體化心理健康教育聯(lián)席會(huì)議制度
搭建區(qū)域性大中小學(xué)一體化心理健康教育資源共享平臺(tái)
建立學(xué)生心理健康檔案的跨學(xué)段轉(zhuǎn)接機(jī)制
共建心理健康教育實(shí)踐基地,推動(dòng)大中小學(xué)資源共享
一體化設(shè)計(jì)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)
建立大中小學(xué)一體化心理教師輪崗研修機(jī)制
將一體化心理健康教育工作納入?yún)^(qū)域教育質(zhì)量評估體系
其他(請?zhí)顚懀?/label>
第四部分
1.你校心理教師在擔(dān)任心理教師前是否接受過以下心理健康教育相關(guān)的訓(xùn)練:
實(shí)習(xí)
見習(xí)
督導(dǎo)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
以上都沒有
2. 你認(rèn)為心理教師職前實(shí)習(xí)中存在什么問題:
實(shí)習(xí)時(shí)長不夠
實(shí)習(xí)內(nèi)容不成體系
實(shí)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際
缺乏督導(dǎo)支持
其他(請?zhí)顚懀?/label>
入職前沒有參加心理健康相關(guān)的實(shí)習(xí)
3. 你認(rèn)為以下哪種方式對心理教師提升心理健康教育能力最為有效:
培訓(xùn)(指由外部專家主導(dǎo)的,系統(tǒng)提升教師的基礎(chǔ)能力或特定技能的活動(dòng))
教研(指以教師為主體,通過集體備課、課例研討、課題研究等形式,促進(jìn)教師在實(shí)踐與反思中改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng))
自學(xué)
督導(dǎo)
教學(xué)技能比賽
其他(請?zhí)顚懀?/label>
4.你所在區(qū)縣心理教研員的配備情況是:
配備了專職心理教研員
配備了兼職心理教研員
未配備
5.你所在區(qū)縣心理教研員開展教研活動(dòng)的形式有哪些?
教學(xué)視導(dǎo)
課程與教育資源的開發(fā)
學(xué)科教研
組織專業(yè)/專項(xiàng)培訓(xùn)
心理咨詢專業(yè)督導(dǎo)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
6. 你希望心理健康教育相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的頻率是:
每 1 - 3 個(gè)月 1 次
每學(xué)期 1 次
每年1次
每 2 - 3 年 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
7. 你希望所在學(xué)校組織心理健康教育教研的頻率是?
每周至少 1 次
每月至少 1 次
每學(xué)期或?qū)W年至少 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
8. 你校心理教師參加專業(yè)培訓(xùn)的主要途徑是:
教育行政部門組織的培訓(xùn)
心理咨詢相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的培訓(xùn)
醫(yī)療部門組織的培訓(xùn)
社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
我校心理教師從未參加過專業(yè)培訓(xùn)
9. 你校心理教師參加過哪個(gè)層級(jí)教育行政部門組織的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn):
國家級(jí)培訓(xùn)
省級(jí)培訓(xùn)
市級(jí)培訓(xùn)
區(qū)縣級(jí)培訓(xùn)
我校心理教師從未參加過專業(yè)培訓(xùn)
10.你校心理教師參加的心理健康專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)如需經(jīng)費(fèi),經(jīng)費(fèi)來源是:
學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)
個(gè)人自費(fèi)
心理健康相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)或?qū)W會(huì)資助
科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)
上級(jí)教育主管部門撥款
其他(請?zhí)顚懀?/label>
我校心理教師從未參加過心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)
11. 心理教師的專業(yè)培訓(xùn)存在哪些問題:
培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)
培訓(xùn)師資水平參差不齊
培訓(xùn)時(shí)間安排不合理
自己承擔(dān)的培訓(xùn)費(fèi)用過高
缺乏后續(xù)實(shí)踐指導(dǎo)與跟蹤
其他(請?zhí)顚懀?/label>
我校心理教師從未參加過專業(yè)培訓(xùn)
12.哪種形式的教研對開展心理健康教育最有幫助:
集體備課(跨校或跨區(qū)域備課組)
主題工作坊(如,學(xué)生心理危機(jī)事件的處理得失)
跨校聯(lián)研(如,幾所學(xué)校同課異構(gòu)研討)
賽課
跨學(xué)科融合教研
開展課題研究
組建或參與名師工作室
同行經(jīng)驗(yàn)交流
其他(請?zhí)顚懀?/label>
13.你校心理教師通常從什么渠道獲取專業(yè)督導(dǎo):
由所在學(xué)?;蛏霞?jí)教育部門提供
自己尋找督導(dǎo)資源
其他(請?zhí)顚懀?/label>
未接受過任何督導(dǎo)
14. 你認(rèn)為未來培訓(xùn)和教研中最應(yīng)該提高心理教師的哪些能力:
心理健康知識(shí)
開展師生個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)
設(shè)計(jì)與實(shí)施心理健康教育活動(dòng)課程
落實(shí)心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作
組織、指導(dǎo)班主任或其他教師開展心理健康教育工作
開展家庭咨詢與輔導(dǎo)
與醫(yī)療機(jī)構(gòu)溝通轉(zhuǎn)介學(xué)生
其他(請?zhí)顚懀?/label>
15.你認(rèn)為哪些舉措能促進(jìn)心理教師的專業(yè)能力發(fā)展:
增加同行交流機(jī)會(huì),建立研修團(tuán)隊(duì)
設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)案例庫,供查詢或研修?
增加醫(yī)學(xué)、心理學(xué)相關(guān)培訓(xùn)師資力量
增強(qiáng)培訓(xùn)、教研與日常工作的相關(guān)性
提供督導(dǎo)資源或報(bào)銷自費(fèi)督導(dǎo)或培訓(xùn)的費(fèi)用
讓教師能夠把主要的時(shí)間精力放在心理課教學(xué)和輔導(dǎo)實(shí)踐上
其他(請?zhí)顚懀?/label>
16. 你校心理教師職稱評審實(shí)行:
單獨(dú)評審
納入思政、德育教師系列?
與除思政、德育之外的其他學(xué)科教師同一通道評審?
其他(請?zhí)顚懀?/label>
17.你校心理教師職稱評審與其他學(xué)科教師相比較而言:
非常難
比較難
一般
比較容易
非常容易
18. 你認(rèn)為哪些舉措能促進(jìn)心理教師職業(yè)發(fā)展:
充分保證心理課教學(xué)、咨詢和團(tuán)輔的時(shí)間
減少非教學(xué)、非咨詢工作負(fù)擔(dān)
將心理教師工作經(jīng)歷認(rèn)同為班主任工作經(jīng)歷
心理咨詢時(shí)長按照一定比例抵扣課時(shí)量
心理課以外的心理健康相關(guān)工作計(jì)入工作量,納入績效管理
設(shè)置專門的心理教師津貼
在評優(yōu)評先上給予傾斜
其他(請?zhí)顚?
19.在心理教師配備、工作職責(zé)、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展中,您認(rèn)為存在哪些問題和挑戰(zhàn)?有什么建議?
20.一體化推進(jìn)大中小學(xué)心理健康教育和服務(wù)體系中存在的問題和挑戰(zhàn)是什么?有什么建議?(一體化既包含大中小學(xué)縱向?qū)W段貫通,也包含橫向家校社協(xié)同)
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷