中小學(xué)心理教師隊伍建設(shè)\n現(xiàn)狀調(diào)查(教師版)
(1)此問卷由學(xué)校
所有專兼職心理健康教育教師
填寫。
(2)為使表述簡潔,問卷中“
心理健康教育教師
”簡稱為“
心理教師
”。
第一部分
1.你校所在地區(qū)
請選擇
2.你校的地理位置:
城區(qū)(含主城區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部)
鎮(zhèn)區(qū)(含鎮(zhèn)中心區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)、特殊區(qū)域)
鄉(xiāng)村(含鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊)
3. 你現(xiàn)在任教學(xué)段:
小學(xué)
初中
高中
職高
中專
小學(xué)和初中
初中和高中
小學(xué)、初中和高中
4.你的性別:
男
女
5. 5. 你的年齡:______歲(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
6. 6. 你的教齡:______年(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
7.你是否專職心理教師:
是
否
8. 8.你從事心理健康教育工作的年限:______年(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
9. 你的最高學(xué)歷:
博士研究生
碩士研究生
本科畢業(yè)
專科畢業(yè)
高中階段畢業(yè)
高中階段以下畢業(yè)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
10. 你的學(xué)歷教育所學(xué)專業(yè)是(可多選):
心理學(xué)類
思想政治教育
社會工作
教育學(xué)類 (教育學(xué)、學(xué)前教育等)
精神醫(yī)學(xué)類
普通醫(yī)學(xué)類
藝術(shù)類 (體育、美術(shù)、音樂等)
學(xué)科類(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
11. 你擁有下列哪些心理健康教育、咨詢、干預(yù)相關(guān)證書(可多選):
中國心理學(xué)會注冊助理心理師、心理師、督導(dǎo)師
中國心理衛(wèi)生協(xié)會認(rèn)證心理咨詢師
國家衛(wèi)健委心理治療師
國家人力資源和社會保障部心理咨詢師
教育行政管理機(jī)構(gòu)頒發(fā)的心理健康教育培訓(xùn)證書
其他(請?zhí)顚懀?/label>
無
12. 12. 你的職務(wù):_______________(沒有請?zhí)睢盁o”)
13.你的職稱:
正高
高級
一級
二級
三級
未定職級
14. 你兼授哪門學(xué)科:
沒有兼授心理健康之外的科目
語文
數(shù)學(xué)
英語
音樂
體育
美術(shù)
道法(思政)
歷史
物理
化學(xué)
生物
地理
信息技術(shù)
科學(xué)
勞動
其他(請?zhí)顚懀?/label>
15. 你是否有編制:
是
否
第二部分
1.你所在地區(qū)對心理教師的準(zhǔn)入條件有何規(guī)定:
要求學(xué)歷教育具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景
要求持有心理教師資格證
對學(xué)歷有要求,具體要求為 (請?zhí)顚懀? 學(xué)歷及以上
要求持有心理健康教育、咨詢、干預(yù)相關(guān)證書
其他要求 (請?zhí)顚懀?/label>
沒有規(guī)定
2.你認(rèn)為心理教師的數(shù)量是否能滿足學(xué)校需求?
能滿足
不滿足,請說明原因:
第三部分
1.你目前在心理教師崗位上做了哪些工作:
教育科研管理類工作
學(xué)生心理健康教育工作
教師心理健康工作
家校合作工作
行政輔助類工作、 少先隊團(tuán)委類工作
其他
19. 2.作為心理教師,你從事工作及工作量占比(工作量合計100%,請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字):
教育科研管理類工作占_________ %
學(xué)生心理健康教育工作占__________%
教師心理健康工作占__________%
家校合作工作占__________%
行政輔助類工作、少先隊團(tuán)委類工作占__________%
其他占__________%
3.你進(jìn)行心理健康教育的主要方式是:
上心理健康教育課
個別咨詢或輔導(dǎo)
開展心理健康教育講座
小組(團(tuán)體)心理輔導(dǎo)
學(xué)生社團(tuán)活動(如校園心理劇)
心理健康宣傳教育(如黑板報、宣傳欄、心理健康周等)
處理學(xué)生危機(jī)事件
其他 (請?zhí)顚懀?/label>
4.你目前任教學(xué)段學(xué)生上心理課的頻率:
每周一節(jié)
兩周一節(jié)
其他 (請?zhí)顚懀?/label>
未開課
22. 5.本學(xué)期你每周心理課的平均課時量是:_________節(jié)(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
6.你使用的心理健康教育教材是:
省教材目錄認(rèn)定的教材
?。ㄊ谢蚩h)教研室(或名師工作室)編寫的教材
校本教材
教師個人設(shè)計或開發(fā)的課例
實踐案例
其他 (請?zhí)顚懀?/label>
沒有教材
7. 在心理健康教育課的教學(xué)中,你感到困難的地方是:
沒有統(tǒng)一的課標(biāo)、課程體系
缺少教學(xué)資源
課時被占用
缺少心理教師團(tuán)隊支持
心理學(xué)理論知識不足
心理課教學(xué)技能不足
用于心理課教學(xué)的時間有限
教學(xué)內(nèi)容無法有效解決學(xué)生心理問題
其他(請?zhí)顚懀?/label>
未開課
8.你校是否建立了專門獨立的心理輔導(dǎo)室:
是
否
9.你校心理輔導(dǎo)室是否配備了專業(yè)測量工具、儀器和設(shè)備:
是
否
27. 10.你校心理輔導(dǎo)室每周開放:_________ 個小時(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
28. 11.你校心理輔導(dǎo)室每周能接待學(xué)生:_________ 人次(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
12. 你所在學(xué)校的家校合作中,心理教師的主要任務(wù)是:
處理學(xué)生與家長之間的矛盾
幫助家長從心理學(xué)的角度理解孩子的問題
指導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行職業(yè)、升學(xué)等規(guī)劃
整合、利用家長資源,積極鼓勵家長參與學(xué)校教育
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)
幫助班主任或其他老師處理與家長相關(guān)的問題
處理學(xué)生心理危機(jī)事件或心理問題引起的休學(xué)、復(fù)學(xué)等
其他(請?zhí)顚懀?/label>
沒有具體規(guī)定
13. 在家校合作中,作為心理教師,你認(rèn)為最需要提高哪些方面的知識與技能:
熟練掌握心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)知識
與家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的能力
家庭教育指導(dǎo)能力
組織家長有序參與學(xué)校教育的能力
與學(xué)生相關(guān)的法律知識
其他(請?zhí)顚懀?/label>
14.工作中,你遇到的最主要困難是:
工作經(jīng)費不足
師資配備不足
工作職責(zé)范圍模糊/邊界不清
領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
學(xué)生不夠理解
缺乏家長支持
缺乏同行交流
教學(xué)知識經(jīng)驗缺乏
心理測量工具和設(shè)備缺乏
配套教材讀物缺乏
職稱晉升困難
工作量大
學(xué)生問題太復(fù)雜,超出能力范圍
其他(請?zhí)顚懀?/label>
15.在大中小學(xué)心理健康教育一體化推進(jìn)過程中存在哪些突出問題:
缺少心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)
缺少大中小學(xué)一體化教材
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展特點脫節(jié)
心理教師學(xué)段貫通教育能力不足
心理健康測評內(nèi)容、工具、結(jié)果的使用缺少一體化設(shè)計
缺少學(xué)生心理健康信息跨學(xué)段共享機(jī)制
校家社協(xié)同推進(jìn)心理健康教育的機(jī)制不完善
缺少大中小學(xué)一體化心理健康教育協(xié)調(diào)機(jī)制
其他(請?zhí)顚懀?/label>
16.在大中小學(xué)心理健康教育一體化推進(jìn)過程中,心理教師隊伍存在哪些問題:
專職教師配備不足
心理相關(guān)專業(yè)背景欠缺
教師專業(yè)能力不足
培訓(xùn)體系不完善
不同學(xué)段優(yōu)質(zhì)師資配置不均衡
心理教師一體化意識薄弱
跨學(xué)段教研機(jī)制缺乏或不完善
跨學(xué)段教師合作備課機(jī)制缺乏或不完善
其他(請?zhí)顚懀?/label>
17.你和其他學(xué)段心理教師或相關(guān)人員之間的交流與合作情況如何:
交流合作頻繁,經(jīng)常開展學(xué)習(xí)、研討、觀摩等活動
交流合作比較頻繁
一般
交流合作比較少
幾乎沒有交流合作
18.心理健康教育課程在
學(xué)段銜接中
主要存在哪些問題:
課程目標(biāo)連貫性與遞進(jìn)性不足
課程內(nèi)容存在“低學(xué)段抽象化、高學(xué)段簡單化”現(xiàn)象
內(nèi)容簡單重復(fù)、斷層和缺失
教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展特點脫節(jié),缺少適應(yīng)性與過渡
沒有國家統(tǒng)一教材
教育評價方法單一,忽視學(xué)段特點
其他(請?zhí)顚懀?/label>
19.你校心理健康教育與其他學(xué)科教育融合時,做得最好的三項是:
將心理健康要素融入學(xué)科課程的目標(biāo)和價值導(dǎo)向
挖掘?qū)W科教材中的心理健康教育資源
采用具體的教學(xué)方法和策略培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和情感態(tài)度
在學(xué)科教育中注重對學(xué)生心理素質(zhì)的評價與指導(dǎo)
跨學(xué)科教研組采用心理教師和學(xué)科教師“雙師備課”模式
其他(請?zhí)顚懀?/label>
我校未做融合
20.你認(rèn)為下面哪些心理健康服務(wù)急需推進(jìn)大中小一體化:
心理課
專題講座
心理健康普測
專項心理測評
心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
個體心理咨詢
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
心理危機(jī)干預(yù)
問題學(xué)生轉(zhuǎn)介
心理健康知識宣傳教育
其他(請?zhí)顚懀?/label>
21.在大中小學(xué)一體化推進(jìn)學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)中,學(xué)校應(yīng)采取哪些主要措施:
從物理環(huán)境、人際環(huán)境、制度環(huán)境等方面優(yōu)化校園生態(tài)
定期心理健康普測
開展重點人群篩查
制定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案
定期對教師開展處置心理危機(jī)事件的培訓(xùn)與演練
對重點學(xué)生開展個體咨詢
危機(jī)發(fā)生后及時進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
建立與醫(yī)院的轉(zhuǎn)介通道
實施親子關(guān)系促進(jìn)計劃
參與區(qū)域性危機(jī)干預(yù)聯(lián)合體的活動
其他(請?zhí)顚懀?/label>
22.校家社協(xié)同推動學(xué)生心理健康教育工作中,你認(rèn)為最重要的三項舉措是什么:
有明確的校家社合作實施辦法或制度
建立學(xué)校、家庭和社會信息共享平臺,及時交流學(xué)生心理健康狀況
定期召開校家社聯(lián)席會議,共同商討心理健康教育策略
在出現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)事件時,學(xué)校、家庭和社會協(xié)同干預(yù)
設(shè)立 “校家社聯(lián)絡(luò)專員”,確保緊急情況及時聯(lián)動響應(yīng)
開展聯(lián)合演練,提升三方對危機(jī)信號的識別能力和協(xié)同處置效率
構(gòu)建校家社多維協(xié)同的預(yù)防性宣傳教育體系
其他(請?zhí)顚懀?/label>
23.你校學(xué)生心理健康測評存在哪些問題:
適用于本學(xué)段的測評工具較少
未充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平差異
將“測心理=查問題”,忽視對發(fā)展性心理需求的評估
僅依據(jù)量表分?jǐn)?shù)劃定問題學(xué)生名單,未綜合評估學(xué)生日常行為、家庭環(huán)境等重要因素
測評結(jié)果缺少科學(xué)、有效的反饋
重篩查、輕干預(yù)
學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)存在泄露的風(fēng)險
心理健康普測缺少整體規(guī)劃
多次測評導(dǎo)致練習(xí)效應(yīng),導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確
其他(請?zhí)顚懀?/label>
24.你認(rèn)為教育行政部門應(yīng)如何建立大中小學(xué)一體化的心理健康教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制:
構(gòu)建省、市、縣、學(xué)校大中小學(xué)一體化心理健康教育工作分級管理體系
建立大中小學(xué)一體化心理健康教育聯(lián)席會議制度
搭建區(qū)域性大中小學(xué)一體化心理健康教育資源共享平臺
建立學(xué)生心理健康檔案的跨學(xué)段轉(zhuǎn)接機(jī)制
共建心理健康教育實踐基地,推動大中小學(xué)資源共享
一體化設(shè)計心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)
建立大中小學(xué)一體化心理教師輪崗研修機(jī)制
將一體化心理健康教育工作納入?yún)^(qū)域教育質(zhì)量評估體系
其他(請?zhí)顚懀?/label>
第四部分
1.你在擔(dān)任心理教師前是否接受過以下心理健康教育相關(guān)的訓(xùn)練(可多選):
實習(xí)/見習(xí),時長約為_____周(請?zhí)顚懓⒗當(dāng)?shù)字)
其他
以上都沒有
2. 在擔(dān)任心理教師前,你參與的哪些工作對開展心理健康教育幫助大:
心理課教學(xué)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
個體心理咨詢
心理測評工作
心理危機(jī)干預(yù)
學(xué)校心理健康活動
心理健康相關(guān)的科研項目
接受督導(dǎo)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
入職前沒有參加過心理健康相關(guān)的工作
3. 你認(rèn)為職前實習(xí)存在什么問題:
實習(xí)時長不夠
實習(xí)內(nèi)容不成體系
實習(xí)內(nèi)容脫離實際
缺乏督導(dǎo)支持
其他(請?zhí)顚懀?/label>
入職前沒有參加心理健康相關(guān)的實習(xí)
4. 擔(dān)任心理教師后,哪種方式對你提升心理健康教育能力最為有效:
培訓(xùn)(指由外部專家主導(dǎo)的,系統(tǒng)提升教師的基礎(chǔ)能力或特定技能的活動)
教研(指以教師為主體,通過集體備課、課例研討、課題研究等形式,促進(jìn)教師在實踐與反思中改進(jìn)教學(xué)實踐的活動)
自學(xué)
督導(dǎo)
教學(xué)技能比賽
其他(請?zhí)顚懀?/label>
5.你所在區(qū)縣心理教研員的配備情況是:
配備了專職心理教研員
配備了兼職心理教研員
未配備
6.你所在區(qū)縣心理教研員開展教研活動的形式有哪些:
教學(xué)視導(dǎo)
課程與教育資源的開發(fā)
學(xué)科教研
組織專業(yè)/專項培訓(xùn)
心理咨詢專業(yè)督導(dǎo)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
7.過去一年內(nèi),你參加心理健康教育相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的頻率:
未參加過
每 1 - 3 個月 1 次
每學(xué)期 1 次
每年1次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
8. 你希望心理健康教育相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的頻率是:
每 1 - 3 個月 1 次
每學(xué)期 1 次
每年一次
每 2 - 3 年 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
9. 你所在學(xué)校組織心理健康教研的頻率:
不定期,視情況而定
每周至少 1 次
每月至少 1 次
每學(xué)期或?qū)W年至少 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
10. 你希望所在學(xué)校組織心理健康教研的頻率:
每周至少 1 次
每月至少 1 次
每學(xué)期或?qū)W年至少 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
11. 你所在區(qū)縣教育行政部門組織心理健康教研的頻率:
不定期,視情況而定
每周至少 1 次
每月至少 1 次
每學(xué)期或?qū)W年至少 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
12. 你希望所在區(qū)縣教育行政部門組織心理健康教研的頻率:
每周至少 1 次
每月至少 1 次
每學(xué)期或?qū)W年至少 1 次
其他(請?zhí)顚懀?/label>
13.過去一年內(nèi),你接受過的心理督導(dǎo)的頻率是:
未接受督導(dǎo)
每1-3個月1次
每學(xué)期1次
每年1次
不定期,視情況而定
其他(請?zhí)顚懀?/label>
14.你目前最需要的培訓(xùn)是:
個體心理咨詢技能培訓(xùn)
團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)
心理測評技術(shù)培訓(xùn)
心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)
心理健康教育課程設(shè)計或教學(xué)方法培訓(xùn)
心理健康相關(guān)科研能力培訓(xùn)
心理健康云平臺使用等數(shù)字化能力培訓(xùn)
心理健康相關(guān)理論培訓(xùn)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
不需要培訓(xùn)
15. 你參加專業(yè)培訓(xùn)的主要途徑是:
教育行政部門組織的培訓(xùn)
心理咨詢相關(guān)行業(yè)協(xié)會舉辦的培訓(xùn)
醫(yī)療部門組織的培訓(xùn)
社會機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
從未參加過
16. 你參加過哪個層級教育行政部門組織的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn):
國家級培訓(xùn)
省級培訓(xùn)
市級培訓(xùn)
區(qū)縣級培訓(xùn)
從未參加過
17.哪種形式的心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)對你開展心理健康教育最有幫助:
優(yōu)質(zhì)課觀摩
案例研討會
線下講座
網(wǎng)絡(luò)研修
其他(請?zhí)顚懀?/label>
18.你參加心理健康專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的經(jīng)費主要來源是:
學(xué)校專項培訓(xùn)經(jīng)費
學(xué)校公用經(jīng)費
個人自費
心理健康相關(guān)行業(yè)協(xié)會或?qū)W會資助
科研項目經(jīng)費
上級教育主管部門撥款
其他(請?zhí)顚懀?/label>
從未參加過
19.你參加的心理教師的專業(yè)培訓(xùn)存在哪些問題:
培訓(xùn)內(nèi)容實用性不強(qiáng)
培訓(xùn)師資水平參差不齊
培訓(xùn)時間安排不合理
自己承擔(dān)的培訓(xùn)費用過高
缺乏后續(xù)實踐指導(dǎo)與跟蹤
其他(請?zhí)顚懀?/label>
從未參加過
20.哪種形式的教研對你開展心理健康教育最有幫助:
集體備課或課例研究
主題工作坊(如,學(xué)生心理危機(jī)事件的處理得失)
跨校聯(lián)研(如,幾所學(xué)校同課異構(gòu)研討)
賽課
跨學(xué)科融合教研
開展課題研究
組建或參與名師工作室
同行經(jīng)驗交流
其他(請?zhí)顚懀?/label>
21.你通常從什么渠道獲取專業(yè)督導(dǎo):
由所在學(xué)?;蛏霞壗逃块T提供
自己尋找督導(dǎo)資源
其他(請?zhí)顚懀?/label>
未接受過任何督導(dǎo)
22. 你認(rèn)為未來培訓(xùn)和教研中最應(yīng)該提高心理教師的哪些能力:
心理健康知識
開展師生個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)
設(shè)計與實施心理健康教育活動課程
落實心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作
組織、指導(dǎo)班主任或其他教師開展心理健康教育工作
開展家庭咨詢與輔導(dǎo)
其他(請?zhí)顚懀?/label>
23.你認(rèn)為哪些舉措能促進(jìn)心理教師的專業(yè)能力發(fā)展:
增加同行交流機(jī)會,建立研修團(tuán)隊
設(shè)立心理咨詢輔導(dǎo)案例庫,供查詢或研修?
增加醫(yī)學(xué)、心理學(xué)相關(guān)培訓(xùn)師資力量
增強(qiáng)培訓(xùn)、教研與日常工作的相關(guān)性
提供督導(dǎo)資源或報銷自費督導(dǎo)或培訓(xùn)的費用
使教師能夠把主要的時間精力放在心理課教學(xué)和輔導(dǎo)實踐上
其他(請?zhí)顚懀?/label>
24. 你校心理教師職稱評審實行:
單獨評審
納入思政、德育教師系列?
與除思政、德育之外的其他學(xué)科教師同一通道評審?
其他(請?zhí)顚懀?/label>
25. 你認(rèn)為哪些舉措能促進(jìn)心理教師職業(yè)發(fā)展:
充分保證心理教師開展心理課教學(xué)、咨詢和團(tuán)輔的時間?
減少心理教師非教學(xué)、非咨詢方面的工作負(fù)擔(dān)
將心理教師工作經(jīng)歷認(rèn)同為班主任工作經(jīng)歷
心理咨詢時長按照一定比例抵扣課時量
心理課以外的心理健康相關(guān)工作計入工作量,納入績效管理
設(shè)置專門的心理教師津貼
在評優(yōu)評先上給予傾斜
其他(請?zhí)顚懀?/label>
26.在心理教師配備、工作職責(zé)、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展中,您認(rèn)為存在哪些問題和挑戰(zhàn)?有什么建議?
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