2025～2026護理專業(yè)臨床\n實習生反饋表\n(神經(jīng)內(nèi)科1病區(qū))


同學：
        你好！為了改進和總結(jié)帶教工作，在你離開實習科室前，請認真填寫此表中各項內(nèi)容，此表為無記名形式，在相應(yīng)選項打“√”，結(jié)果將作為該科室質(zhì)量考核內(nèi)容之一。
所在學校
帶教老師(若有兩名帶教老師，則填寫一名帶教時間超過2/3的老師，若兩位老師代教時間同長，則分開填寫）
入科教育
  • 很認真
  • 認真
  • 較認真
  • 一般
  • 不認真
科室環(huán)境
科室制度
注意事項
理論及操作帶教
神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀和體征護理
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
老師教學目標明確，層次分明。對問題闡述簡練準確，重點突出，難點講透。
是對本學科知識和體系把握正確，能理論聯(lián)系實際。
老師能運用啟發(fā)式教育，引導學生積極思考，主動探究。
癲癇的護理
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
老師教學目標明確，層次分明。對問題闡述簡練準確，重點突出，難點講透。
是對本學科知識和體系把握正確，能理論聯(lián)系實際。
老師能運用啟發(fā)式教育，引導學生積極思考，主動探究。
腦卒中的護理
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
老師教學目標明確，層次分明。對問題闡述簡練準確，重點突出，難點講透。
是對本學科知識和體系把握正確，能理論聯(lián)系實際。
老師能運用啟發(fā)式教育，引導學生積極思考，主動探究。
中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
老師教學目標明確，層次分明。對問題闡述簡練準確，重點突出，難點講透。
是對本學科知識和體系把握正確，能理論聯(lián)系實際。
老師能運用啟發(fā)式教育，引導學生積極思考，主動探究。
使用留置針靜脈輸液
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
講師操作規(guī)范，動作嫻熟。
操作培訓重點環(huán)節(jié)是否突出
鼻飼管置管及鼻飼
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
講師操作規(guī)范，動作嫻熟。
操作培訓重點環(huán)節(jié)是否突出
各種注射法
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
講師操作規(guī)范，動作嫻熟。
操作培訓重點環(huán)節(jié)是否突出
口腔護理
  • 優(yōu)
  • 良
  • 中
  • 差
講師操作規(guī)范，動作嫻熟。
操作培訓重點環(huán)節(jié)是否突出
臨床帶教情況
臨床帶教老師
  • 很認真
  • 認真
  • 較認真
  • 不認真
帶教老師是否用心教學，關(guān)心學生，有耐心
帶教老師是否認真負責，對你提出的問題能夠耐心解答
老師臨床技能示范操作嫻熟規(guī)范
指導學生技能操作正確，標準化
老師盡可能多的提供操作機會，讓學生操作。
能理論聯(lián)系實際，指導學生及時，準確，系統(tǒng)的收集病人資料
作業(yè)輔導
  • 很認真
  • 認真
  • 較認真
  • 不認真
帶教老師給予指導小講課
指導學生根據(jù)病人病情，實時，動態(tài)進行護理文件書寫
帶教老師指導教學查房
科室教學整體印象
科室稱職的帶教老師
科室不稱職的帶教老師
存在問題和建議
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